مفهوم و تعريف التفكير الناقد (النقدي) | هل يوجد أصل لغوي للتفكير الناقد 

التفكير الناقد ومفهومه و تصنيفه، ومعرفة الأصل اللغوي له، بالإضافة إلى التعرف على ما يعرف باسم قدرات التفكير الناقد أو النقدي، وكيفية تنميتها، وهل هناك فرق بين كل من التفكير الناقد والتفكير المنطقي؟ هذا ما سيتم تناوله داخل هذا المحتوى بالتفصيل، وسيتم عرضه من خلال موقع نشرات.[1]

مفهوم و تعريف التفكير الناقد (النقدي)

• التفكير الناقد ما هو إلا تحليل الأمور بصورة موضوعية، حتى تتم عملية صياغة الأحكام للحقائق.
• يوجد للتفكير الناقد تعريفات ومفاهيم عدة.
• جميع تعريفاته تتفق بأنه عبارة عن تحليل وتفكير غير شكوكي ولا ينحاز لأمر.
• لكن أيضًا يعرف بأنه عبارة عن أداة تقييم لكافة البيانات والمعطيات.
• التفكير الناقد يتمثل في عملية التأكد من كافة الافتراضات، والأفكار، وهل جميعها حقيقي، أم يحمل فقط جزء من الحقيقة.

اقرأ من هنا : المهارات في السيرة الذاتية

هل يوجد أصل لغوي للتفكير الناقد 

• يعود الأصل اللغوي في للغة العربية إلى الكلمة التي تدعى ( نقد)، والنقد هنا يحدث، حتى يتم اختبار أمر معين، ويعرف هل هو أمر جيد أم رديء.
• في اللغة الإنجليزية يطلق عليه اسم ( critical) وتعني النقد والقدرة العقلية الكبيرة التي تستطيع الحكم على الأشياء بشكل صحيح.
• التفكير الناقد مصطلح موجود منذ حوالي 2500 عام، منذ رؤى سقراط وتعاليمه.

تصنيف التفكير الناقد

• التفكير الناقد يأتي ضمن قائمة تختص بتصنيف الأهداف التعليمية.
• يطلق على تصنيفه اسم تصنيف بلوم للتفكير الناقد.
• يعرف بأنه أرقى وأعلى أنواع التفكير، حيث قدرته على إصدار الأحكام تبعًا لبعض المعايير التي تم تحديدها.
• ووفق تصنيف بلوم التعليمي، تم تقسيم جميع الأهداف التعليمية إلى 3 نطاقات.
• هكذا تعرف الثلاث نطاقات (النطاق الإدراكي، و النطاق السلوكي، بالإضافة إلى النطاق الحركي النفسي).

النطاق الإدراكي

• هو النطاق المتعلق بالتفكير العميق وأمور المعرفة.
• النظام التربوي التقليدي يعتمد على هذا النطاق خلال العمليات الدراسية.
• يتكون النطاق الإدراكي من 6 مستويات :

مستوى المعرفة

• مستوى المعرفة يتمثل في إظهار القدرة في سرد المعلومات تمت دراستها من قبل.
• وهذا الأمر يشتمل على عملية استرجاع المعلومات، والمفاهيم، والمفردات، وبعض من الإجابات التي تتميز ببساطتها.

اقرأ من هنا : ما المقصود بالاختبار العادل

مستوى الفهم

• عملية إظهار لفهم كافة الحقائق وإظهار قدرتك على تنظيمها، ومقارنتها وترجمتها، إلى جانب القدرة على التوصيف والسرد واستخلاصها.

مستوى التطبيق

• يتمثل المستوى الخاص بعملية التطبيق في استخدام بعض المعلومات الحديثة.
• بالإضافة إلى القدرة على حل الأزمات والمشاكل بتطبيق المعرفة.
• وجميع الحقائق ببعض التقنيات المتباينة، حتى تتناسب مع الحدث الجديد.

مستوى التحليل

• عملية التحليل تتمثل في عملية فحص وتفكيك لكافة البيانات أو المعلومات.
• هكذا تتم عملية التحديد لجميع الدوافع وعمل الاستنتاجات.
• ومن ثم دمجها بحقائق، حتى يحدث دعم لعموميتها.
• وبالتحديد تحليل للمباديء التنظيمية، والعناصر والعلاقات فيما بينها.

مستوى التركيب

• مستوى التركيب وظيفته تجميع وتكوين المعلومات من خلال عملية تركيب لعناصر الخاصة بكل معلومة.
• هكذا يستطيع المرء طرح الحلول الجديدة البديلة.
• إلى جانب ذلك، فإنه يكون طرق جديدة تفيد في عملية التواصل، إلى جانب عملية الاستخلاص للعلاقات التجريدية.

مستوى التقييم

• التقييم ما هو إلى عملية طرح لأفكار والقيام بالدفاع عنها.
• لكن الأمر يكون معتمد على ما يعرف بالبراهين والأدلة الداخلية، بالإضافة إلى المعايير الخارجية أيضًا.

النطاق السلوكي

• النطاق السلوكي مختص بالناحية العاطفية والمشاعر لدى المرء.
• بالإضافة إلى مدى قدرته على الإحساس بالسعادة أو الحزن النابع من الآخرين.
• يوجد هناك 5 مستويات للنطاق السلوكي :

مستوى الاستقبال

• مستوى الاستقبال يعرف بأنه أقل المستويات.
• حيث انتباه الطالب لما يسمع ويرى، لكن دون التفاعل معه.
• لكن دون وجود مهارة الاستقبال لدى الطالب، فإنه لا يستطيع القدرة على تعلم أي شيء.

مستوى التنظيم

• هو مستوى يستطيع الطالب من خلاله أن يحدث عملية ترابط بين ما يعرفه من قيم ومعلومات وبعض الأفكار المتباينة.
• هكذا يقوم بخلطهم معًا، حتى يجعلهم متطابقين من وجهة نظره ومعتقداته.

مستوى الشخصية

• عملية تأثر الطالب بمعقد أو فكر معين، مما ينتج عنه التأثير على تصرفاته وسلوكه، وتصبح جزء في شخصيته.

النطاق الحركي النفسي

• النطاق الحركي النفسي يتمثل في القدرة على التحكم الجسماني، أو البدني، ببعض الأجهزة والأدوات، كالمطرقة أو اليد.
• النطاق الحركي النفسي له هدف محدد ألا وهو تطوير مهارات وسلوكيات الطالب في هذا المجال.

ما هي خطوات التفكير الناقد 

• القيام بجمع ما يعرف باسم سلسلة من المعلومات والوقائع وبعض الأبحاث، التي تنتمي لموضوع بحثي معين.
• القيام بعملية استعراض للآراء والمعتقدات المختلفة، التي لها عِلاقة بالموضوع البحثي.
• القيام بعملية تقييم للأداء بشكل أكثر موضوعية.

هكذا نكون قد سردنا تفاصيل التفكير الناقد، نتمنى أن ينال المقال إعجابكم.

المراجع